Je pense vraiment que nous oublions parfois de nous poser quelques questions importantes afin de mieux comprendre ce que nous enseignons et ce qui est efficace ou non. <\/p>\n\n\n\n
J\u2019ai dress\u00e9 une courte liste de certaines des questions que je me pose chaque fois que j\u2019enseigne dans le cadre d\u2019une le\u00e7on, d\u2019un stage ou d\u2019une s\u00e9ance et qui m\u2019aident \u00e0 conna\u00eetre du succ\u00e8s pendant que je suis devant le groupe. <\/p>\n\n\n\n
Pour moi, ces questions surviennent en trois phases : <\/p>\n\n\n\n
Probablement le moment le plus important pour m\u2019interroger \u00e0 propos de ce que je vais enseigner. La principale raison de cette grande importance est que rien ne s\u2019est encore produit, donc il est tr\u00e8s facile de changer des choses d\u2019apr\u00e8s mes r\u00e9ponses. <\/p>\n\n\n\n
– Que devrais-je leur enseigner? <\/strong>(D\u2019accord, il s\u2019agit g\u00e9n\u00e9ralement du point de d\u00e9part, la r\u00e9ponse \u00e0 cette question nous fait g\u00e9n\u00e9ralement emprunter un parcours pour la dur\u00e9e de notre s\u00e9ance, mais avant d\u2019y r\u00e9pondre et d\u2019aller de l\u2019avant, ATTENDEZ! Ce n\u2019est pas tout!) <\/p>\n\n\n\n – Est-ce ce dont ils ont besoin? <\/strong>(C\u2019est le moment o\u00f9 vous commencerez \u00e0 comprendre la pertinence de vos pens\u00e9es; en retireront-ils vraiment quelque chose? Ou s\u2019agit-il simplement d\u2019un \u00e9l\u00e9ment que vous enseignez bien et qui vous fait para\u00eetre intelligent?) <\/p>\n\n\n\n – Cette id\u00e9e est-elle pertinente pour ce niveau d\u2019\u00e9l\u00e8ves ou de moniteurs? <\/strong>(Tous ceux qui enseignent depuis un moment ont des milliers d\u2019opinions et d\u2019id\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9gard du surf des neiges et de l\u2019enseignement. C\u2019est bien, mais il ne s\u2019agit pas de vous ici, il s\u2019agit d\u2019eux. C\u2019est une chose sur laquelle j\u2019insiste vraiment dans le cadre du stage de niveau 3, pendant l\u2019initiation \u00e0 la p\u00e9dagogie. Je dis toujours : \u00ab Demandez-vous si un moniteur de niveau 1 apprendrait quelque chose dans le cadre de cette s\u00e9ance. \u00bb Si la r\u00e9ponse est oui, vous \u00eates sur la bonne voie.) <\/p>\n\n\n\n – Quel est le r\u00e9sultat souhait\u00e9? <\/strong>(Il s\u2019agit d\u2019un aspect important parce que tout le reste doit l\u2019appuyer! Oubliez les habilet\u00e9s, les mouvements et tous ces trucs pendant un instant et d\u00e9terminez le r\u00e9sultat final, la raison pour laquelle vous \u00eates devant eux! Si vous arrivez \u00e0 d\u00e9finir un d\u00e9nouement solide, dont ils ont besoin, vous pouvez ensuite ajouter les habilet\u00e9s, \u00e9l\u00e9ments d\u2019habilet\u00e9, mouvements, exercices, etc. qui y m\u00e8neront.)<\/p>\n\n\n\n En nous pr\u00e9sentant devant le groupe, il est facile de continuer \u00e0 nous poser quelques questions simples afin de nous assurer de faire un bon travail. Plus vite vous reconnaissez les choses positives ou n\u00e9gatives, plus vous avez de temps pour apporter des changements et des ajustements pendant votre pr\u00e9sentation. <\/p>\n\n\n\n – Suis-je suffisamment clair? <\/strong>(Ce n\u2019est pas parce qu\u2019une id\u00e9e est claire dans votre t\u00eate qu\u2019elle est claire pour les candidats ou les \u00e9l\u00e8ves. Exprimez-vous simplement, couvrez les \u00ab quoi, pourquoi, comment et o\u00f9 \u00bb, puis poursuivez. Un bon moyen de clarifier nos propos consiste \u00e0 se souvenir des styles d\u2019apprentissage. Certaines personnes auront besoin d\u2019une explication d\u00e9taill\u00e9e, d\u2019autres d\u2019une image claire et d\u2019autres auront simplement besoin d\u2019essayer et d\u2019entendre vos commentaires quant \u00e0 leur ex\u00e9cution!)<\/p>\n\n\n\n – Apprennent-ils vraiment quelque chose? <\/strong>(Il s\u2019agit d\u2019un \u00e9l\u00e9ment important \u00e0 d\u00e9terminer. Si la r\u00e9ponse est non, modifiez l\u00e9g\u00e8rement votre approche ou id\u00e9e. Inutile d\u2019aller de l\u2019avant avec une id\u00e9e qui ne fonctionne pas. Si la r\u00e9ponse est oui, tentez de reproduire les situations qui sont efficaces!) <\/p>\n\n\n\n – Ont-ils du plaisir? <\/strong>(Le plaisir est une excellente porte d\u2019entr\u00e9e pour l\u2019apprentissage. Les gens enthousiastes qui s\u2019amusent seront probablement plus r\u00e9ceptifs \u00e0 essayer de nouvelles choses et apprennent plus rapidement. Encore une fois, si vous identifiez des situations et la mani\u00e8re dont elles se produisent, elles pourront \u00eatre r\u00e9p\u00e9t\u00e9es!) <\/p>\n\n\n\n – Est-ce que je leur offre suffisamment de feedback? <\/strong>(Les gens ont besoin de savoir comment ils se d\u00e9brouillent; quelques erreurs courantes consistent \u00e0 \u00eatre vague ou \u00e0 se concentrer uniquement sur ce qui doit \u00eatre corrig\u00e9. Soyez descriptif, indiquez-leur exactement ce qui se passe; ils ne peuvent pas se voir descendre la pente, d\u00e9crivez-leur la descente!) <\/p>\n\n\n\n Voil\u00e0 un moment appropri\u00e9 pour \u00eatre honn\u00eate avec vous-m\u00eame. D\u00e9terminez ce qui s\u2019est pass\u00e9, bon ou mauvais; on vous le dira g\u00e9n\u00e9ralement dans le cas d\u2019un stage, mais pour une le\u00e7on ou une s\u00e9ance, nous nous h\u00e2tons de passer \u00e0 la suivante en laissant ce qui vient de se passer derri\u00e8re. Si les participants ont r\u00e9ussis, vous avez probablement fait quelque chose de bien; c\u2019est excellent, faites-le \u00e0 nouveau! En cas d\u2019\u00e9chec, nous bl\u00e2mons rapidement nos \u00e9l\u00e8ves merdiques, mais avant de le faire, posez-vous quelques questions pour vous assurer que vous n\u2019\u00eates pas la raison de cet \u00e9chec!) <\/p>\n\n\n\n – Ont-ils compris? <\/strong>(Certains \u00e9l\u00e8ves ont-ils r\u00e9ussis? Si c\u2019est le cas, excellent. Si la r\u00e9ponse est non, vous devez comprendre pourquoi. Le bl\u00e2me vous revient peut-\u00eatre, et non \u00e0 eux! Vous n\u2019\u00e9tiez peut-\u00eatre pas clair? Tous ces styles d\u2019apprentissage n\u2019avaient peut-\u00eatre pas \u00e9t\u00e9 abord\u00e9s suffisamment longtemps? Le sujet ne leur convenait peut-\u00eatre pas? L\u2019objectif \u00e9tait peut-\u00eatre trop \u00e9lev\u00e9? Apr\u00e8s avoir d\u00e9m\u00eal\u00e9 tout cela, vous pourrez commencer \u00e0 bl\u00e2mer les \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00eatre nuls.) <\/p>\n\n\n\n – En ai-je fait suffisamment? <\/strong>(Je me pose cette question pendant chaque le\u00e7on, chaque s\u00e9ance et particuli\u00e8rement chaque stage dans le cadre desquels j\u2019enseigne. Si vous enseignez dans le cadre de stages, interrogez-vous. Par exemple : Si une personne a \u00e9chou\u00e9e, demandez-vous si c\u2019est de votre faute. Avez-vous \u00e9t\u00e9 assez clair? A-t-elle re\u00e7u suffisamment d\u2019information et de feedback? Il est encore tr\u00e8s facile de bl\u00e2mer la personne de ne pas avoir compris!)<\/p>\n\n\n\n En conclusion, le fait de vous poser quelques questions \u00e9l\u00e9mentaires \u00e0 propos de vos pr\u00e9sentations et concepts vous aidera \u00e0 comprendre ce qui se passe vraiment. Il s\u2019agit d\u2019une br\u00e8ve liste incompl\u00e8te de choses qui me passent par la t\u00eate afin de m\u2019assurer que je fais le meilleur travail possible quand je me pr\u00e9sente devant un groupe. <\/p>\n\n\n\n Merci de votre attention! <\/p>\n\n\n\n Adam Gardner <\/strong> Avec un peu de chance, nous connaissons tous les concepts de base derri\u00e8re l\u2019utilisation de questions dans le cadre de nos le\u00e7ons et s\u00e9ances, comme par exemple : la v\u00e9rification de la compr\u00e9hension, la r\u00e9vision des objectifs, la mise en \u00e9vidence des progr\u00e8s, etc. <\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":18205,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"advanced_seo_description":"","jetpack_seo_html_title":"","jetpack_seo_noindex":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[45],"tags":[],"class_list":["post-18474","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blogue-de-lacms"],"acf":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/casi-acms.com\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/img_10.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/casi-acms.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18474","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/casi-acms.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/casi-acms.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/casi-acms.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/casi-acms.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=18474"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/casi-acms.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18474\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":18475,"href":"https:\/\/casi-acms.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18474\/revisions\/18475"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/casi-acms.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/18205"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/casi-acms.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18474"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/casi-acms.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=18474"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/casi-acms.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=18474"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2e<\/sup> phase : Pr\u00e9sentation <\/h3>\n\n\n\n
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