Tous les renseignements g\u00e9n\u00e9raux que nous offrons peuvent devenir non pertinents si nos \u00e9l\u00e8ves ne sont pas ouverts \u00e0 l\u2019apprentissage. Les types d\u2019apprentissage diff\u00e8rent des styles d\u2019apprentissage et peuvent parfois \u00eatre difficiles \u00e0 identifier, mais avec un peu d\u2019observation, nous pouvons d\u00e9terminer si un \u00e9l\u00e8ve est dispos\u00e9 ou non \u00e0 apprendre.<\/p>\n\n\n\n
Nous devons accepter que pour devenir de meilleurs enseignants, nous devons devenir nous-m\u00eames de meilleurs apprenants, et une partie de ce processus consiste \u00e0 apprendre \u00e0 conna\u00eetre les difficult\u00e9s que nos \u00e9l\u00e8ves doivent surmonter, puis \u00e0 d\u00e9velopper nos capacit\u00e9s \u00e0 y faire face. L\u2019apprentissage n\u2019est pas une r\u00e9ponse automatique \u00e0 la r\u00e9ception d\u2019information, mais un processus d\u00e9licat d\u2019essais et d\u2019erreurs. L\u2019apprentissage de nouvelles choses peut \u00eatre l\u2019une des exp\u00e9riences les plus humbles et \u00e9motionnelles v\u00e9cues par les humains, mais aussi la plus gratifiante.<\/p>\n\n\n\n
Avec un peu d\u2019observation et d\u2019aide, nous pouvons aider les gens tout au long du processus et les mener \u00e0 bon port rapidement et en douceur.<\/p>\n\n\n\n
TYPES D\u2019APPRENTISSAGE<\/strong><\/p>\n\n\n\n Adam Gardner R\u00e9f\u00e9rences :<\/em><\/p>\n\n\n\n Mindset: The New Psychology of Success<\/strong><\/p>\n\n\n\n Carol S. Dwek, Ph.D.<\/p>\n\n\n\n Participants ferm\u00e9s<\/strong>Les \u00e9motions ou l\u2019environnement d\u2019apprentissage peuvent nuire \u00e0 l\u2019apprentissage <\/td> Apprenants ouverts<\/strong> <\/td><\/tr> Caract\u00e9ristiques :<\/em><\/strong><\/td> Solutions possibles :<\/em><\/strong><\/td><\/tr> La frustration est difficile \u00e0 surmonter.<\/td> C\u2019est l\u2019une des \u00e9motions les plus difficiles \u00e0 surmonter.Identifiez les zones de croissance, acceptez les d\u00e9fauts.Essayez de g\u00e9rer l\u2019ego, les attentes et les exp\u00e9riences.<\/td><\/tr> Les erreurs sont per\u00e7ues comme un aspect n\u00e9gatif.<\/td> Les erreurs peuvent \u00eatre la meilleure partie de la r\u00e9p\u00e9tition : plus une personne essaie une t\u00e2che ou un mouvement, plus elle est susceptible de ne l\u2019ex\u00e9cuter parfaitement.Les erreurs signalent au cerveau qu\u2019il faut changer quelque chose, acceptez-le!<\/td><\/tr> Leur cerveau n\u2019est tout simplement pas pr\u00eat \u00e0 traiter l\u2019information ou \u00e0 apprendre.<\/td> Parfois, le cerveau a besoin d\u2019un d\u00e9clencheur pour s\u2019ouvrir \u00e0 l\u2019apprentissage et pr\u00eater attention.Les erreurs peuvent envoyer ces signaux, tout comme l\u2019introduction de diff\u00e9rents plans de mouvement. Identifiez les plans de mouvement avec lesquels l\u2019\u00e9l\u00e8ve est \u00e0 l\u2019aise et mettez-le au d\u00e9fi d\u2019am\u00e9liorer ceux qui sont moins d\u00e9velopp\u00e9s.<\/td><\/tr> L\u2019\u00e9l\u00e8ve semble mobilis\u00e9, mais il n\u2019est pas capable d\u2019\u00eatre constant.<\/td> La gestion du niveau de d\u00e9fi contr\u00f4lera le niveau de r\u00e9ception.Travaillez \u00e0 mi-chemin entre l\u2019ennui et l\u2019anxi\u00e9t\u00e9.<\/td><\/tr> Apprenants \u00e0 mentalit\u00e9 fixe<\/strong>Des d\u00e9cisions, des attitudes ou des comportements conscients peuvent nuire \u00e0 l\u2019apprentissage. <\/td> Apprenants ouverts<\/strong> <\/td><\/tr> Caract\u00e9ristiques :<\/em><\/strong><\/td> Solutions possibles :<\/em><\/strong><\/td><\/tr> Utilise des excuses pour \u00e9viter l\u2019essai ou l\u2019effort; habituellement, il s\u2019agit d\u2019un signe que la personne a d\u00e9j\u00e0 d\u00e9cid\u00e9 des choses qu\u2019elle pouvait r\u00e9ussir et celles o\u00f9 elle \u00e9chouerait.<\/td> Se placer dans des situations inconfortables dans un but pr\u00e9cis peut \u00eatre l\u2019une des meilleures occasions d\u2019apprendre.
Faire des erreurs est naturel, ne soyez pas embarrass\u00e9 par le processus d\u2019\u00e9chec. N\u2019oubliez pas que ce n\u2019est embarrassant que si vous \u00eates embarrass\u00e9!<\/td><\/tr>Mise sur les talents, les capacit\u00e9s et l\u2019aisance naturels au lieu de faire des efforts suppl\u00e9mentaires<\/td> Les athl\u00e8tes les plus talentueux s\u2019entra\u00eenent pour \u00eatre encore meilleurs! Les environnements changeants peuvent parfois r\u00e9initialiser l\u2019aisance des capacit\u00e9s.La zone de rendement par rapport \u00e0 la zone d\u2019apprentissage.Si un \u00e9l\u00e8ve est \u00e0 l\u2019aise de travailler dans la zone de rendement, il pourrait avoir de la difficult\u00e9 \u00e0 entrer dans la zone d\u2019apprentissage, les comp\u00e9tences dans cette zone ne seront pas aussi fluides.<\/td><\/tr> S\u2019appuie uniquement sur le style d\u2019apprentissage pr\u00e9f\u00e9r\u00e9<\/td> Il y a une raison pour laquelle une personne aime un certain style d\u2019apprentissage \u2013 habituellement, cela signifie qu\u2019elle s\u2019est exerc\u00e9e \u00e0 apprendre de cette fa\u00e7on.L\u2019apprentissage physique et cognitif n\u00e9cessitera diff\u00e9rentes pratiques.<\/td><\/tr> La r\u00e9troaction blesse leur ego.<\/td> Personne n\u2019aime se faire dire qu\u2019il ne r\u00e9ussit pas aussi bien qu\u2019il le pourrait. Une conversation significative, honn\u00eate, mais positive peut \u00eatre n\u00e9cessaire.Mettre son ego ou sa perception de soi-m\u00eame de c\u00f4t\u00e9 peut \u00eatre difficile, un plan d\u2019am\u00e9lioration mutuel peut devoir faire l\u2019objet d\u2019une conversation priv\u00e9e.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
<\/strong>\u00c9quipe technique nationale de l\u2019ACMS
<\/em>\u00c9valuateur de niveau 4<\/em><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n